理工科学生比例下降怎么办？ 顾祥林代表:加强STEM教育 推进基础学科招生培养改革

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如何提高我国人才自主培养质量？ 在今年的全国两会上，全国人大代表、同济大学副校长顾祥林的建议是加强STEM教育培养拔尖创新人才。 他凯丽环球建议，要丰富学科专业内涵，加强数理基础培训，促进学科融合，深化教育教学改革，提升人才培养内涵，以兴趣驱动学资生成才能，以理想情怀推动终身发展。

教育的首要功能是培养人才，高水平的研究型大学是培养基础研究人才的主力军和重大科技突破的生力军。 “当前，我国许多科技领域正处于追赶并转型为心脏起搏器的重要发展阶段，仍面临‘掐脖子’技术等挑战，需要一流人才的支撑。 ”顾祥林表示，目前，我国实现科技领先的拔尖创新人才的自主培养体系还不够。

他进一步举例说明，高等教育中不同程度地存在着数理基础不牢、交叉基础不牢、学生解决未知问题能力培养上模式落后、手段不到位等问题。 此外，近年来我国理工科学生比重下降，不少学生将所谓“热门”专业、部分基础学科专业界定为“热门”专业，招生时出现“冷清”，导致学科结构性“失衡”。

如何解决上述难题？ 顾祥林提出了三个重要建议。

一是丰富学科专业内涵，加强数理基础训练，促进学科交叉融合。

他提出以现代信息赋能传统学科专业，打破学科专业壁垒，重构知识体系，筑牢学生未来发展空间，按照本科基础广、硕士专业深、博士学术优的阶段性培养目标，强化共性基础，关注个性发展

在着力提高对基础学科专业一流人才培养支持的基础上，提出加强医科、工科人才的数理基础和信息技术基础。 推进数学、物理、化学、计算机等公共基础课程改革，为不同学科专业定制不同类型和层次的课程，涵养学生思维能力，培养学生科学素质，倡导自然科学与工程技术相互渗透，传统学科专业与时俱进，永续发展

“国家主管部门要加强领导，鼓励高校与初中有效对接，优化专业目录，淡化本科专业，强化大类招生、大类培养、大类管理三者联动。 ”顾祥林认为，可以扩大“强基”计划招生规模，优化录取机制，强化高水平研究型大学人才培养定位，增强“强基”和“拔尖”计划支撑力度和后续配套政策措施。

二是深化教育教学改革，提升人才培养内涵。

创新培养模式，聚焦实际，在重大科研攻关中发现前沿科学问题，在重大工程项目中发现关键技术问题。

因此，必须重视分析性思维、批判性思维和创新性思维的培养。 从基础教育阶段开始，加强问题建模、算法求解、系统创新等解决复杂工程问题的能力培养。 在严格学业标准的基础上，全面转变单考成绩评价学生的传统模式，实现从结果评价向过程评价的转变，注重制定平时作业、随堂考试、研讨会等过程性评价标准，重视学生知识目标、能力目标、素质目标的设定和完成情况的评价，注重能力

他建议扩大“未来技术学院”和“卓越技术学院”改革试点，依托国家重要平台和项目，增加专业博士招生名额。

三是以兴趣推动助学产生，以理想情感促进终身发展。

要多渠道选拔对基础学科感兴趣、有才能、有潜力的青年英才，深入推进基础学科招生培养改革，让最优秀的学生投身基础研究，激发学生终身发展的意识和能力，实现理想的形式和价值引领。 同时，鼓励有基础和条件的高校加强理科和工科建设力度，适当增加具有战略意义领域博士专业招生和培养规模，大力提高理工类专业本研贯通培养比例，扩大研究生免试保证比例，吸引全球高质量生源。

作者：吴金娇

编辑：贾斯汀

责任编辑：樊丽萍

图：同济大学

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